高校民族预科教育（以下简称预科）是我国高等教育的重要组成部分，是党和国家加快少数民族地区人才培养、促进少数民族地区全面发展的重要举措，对促进民族团结、维护国家统一、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国教育大会精神，办好新时代高校民族预科教育，特制定贵州省民族预科教育基地（黔南民族师范学院预科教育学院）少数民族预科人才培养方案。

本方案主要依据《关于办好新时代高校民族预科教育的意见》教民〔2020〕4号，《教育部办公厅关于切实做好高校少数民族预科学生自主培养工作的通知》教民厅函〔2018〕6号，《贵州省人民政府关于印发贵州省高考综合改革实施方案的通知》（黔府发〔2021〕10号）等相关文件要求和精神，并结合学院实际制订本培养方案。

一、贵州省民族预科教育基地（黔南民族师范学院预科教育学院）简介

贵州省民族预科教育基地（黔南民族师范学院预科教育学院）是承担贵州省市（州）本科高校少数民族预科生教育的教学单位，少数民族预科教育是我国高等教育的特殊层次，是民族高等教育的重要组成部分，是少数民族学生进入高等学校本科学习的预备阶段。黔南民族师范学院预科教育始于1957年，2009年9月，学校将民族预科学生集中办学，2011年6月成立预科部并将民族预科教育整体搬迁到东校区办学；2014年9月又将预科部整体搬迁到独山县大学城东校区办学；2014年12月经省教育厅和省民宗委专家考核评估，授予为贵州省民族预科教育基地，现已培养少数民族预科班学生近万人。

贵州省民族预科教育基地（黔南民族师范学院预科教育学院）现有教师126人，其中博士28人，教授25人，副教授37人。开设有阅读与写作、初等数学、大学英语、物理、化学、生物、思想品德教育、地理、体育、计算机等课程，选修课程包括、自然科学类选修课、美育类选修课、创新创业类选修课、生态文明类选修课等。

少数民族预科只招收少数民族学生，现每年计划招收3000人，涵盖来自贵州各地的近30多个少数民族。学制一年。经过一年学习，成绩考核合格者，升入本科学习。

二、培养特点

1.民族预科教育是高等教育的一个特殊教育层次，“是国家为加快培养少数民族人才而采取的一种特殊办学形式。”

2.民族预科教育具有过渡性：民族预科教育既不同于高中教育，也不同于大学本科教育，是介于高中教育和大学教育之间的一个过渡性教育层次，坚持“以预为主，预补结合”。因此在培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、教材以及衔接性等方面均有特殊性和特殊要求。

3.民族预科教育是非学历教育。

4.民族预科教育的招生对象全部是少数民族高中毕业生，学生的文化背景多样性明显，文化基础相对薄弱。

5.学制短，本院预科学制只有一年。

三、培养目标

为全面提高贵州省民族预科教育基地（黔南民族师范学院预科教育学院）少数民族预科学生（含双语预科学生）的综合素质和能力，把德育教育工作放在首位，以铸牢中华民族共同体意识为主线，深入开展爱国主义、民族团结进步、公民意识和法治观念、中华优秀传统文化等教育实践活动，培育和践行社会主义核心价值观，增进“五个认同”；树立爱国主义、集体主义和社会主义思想；树立正确的马克思主义民族观、宗教观、世界观、人生、价值观；民族预科教育坚持科学素质教育和人文素质教育相统一的原则，根据“厚基础、宽口径、培养素质能力”的要求，为大学本科培养合格的新生。民族预科结业生应该达到以下具体目标：

1.政治目标：拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，自觉维护国家统一和中华民族大团结的良好局面。

2.知识目标：学科基础知识扎实；能熟练使用国家通用语言,有良好的汉语阅读写作能力；掌握数学基础理论知识及学习方法；掌握英语基本的听、说、读、写能力；了解计算机基本原理和技术，能够操作和运用计算机处理公务文档等。

3.能力目标：预科学生在一年学习结束后，综合素质和学习能力有明显提升，养成良好的学习习惯，使学生的学习能力、协调能力、管理能力、社会服务能力等有明显的提升，为顺利升入本科阶段，适应本科阶段的学习打下坚实基础。

四、培养原则

1.德育优先原则：预科毕业生应该自觉拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，维护国家统一和民族团结，遵纪守法。在预科各门课程的教学过程中，都应坚决贯彻落实。

2.夯实基础原则：预科的培养目标是为本科输送合格新生，因此，夯实基础应该被特别关注。

3.注重能力培养原则：预科生的能力培养，是指独立学习能力、语言能力的培养，并让学生接受分析问题、解决问题能力的初步训练，使他们进入本科阶段以后，能很快适应本科的学习。

4.因材施教原则：预科学生文化背景差异较大，基础知识掌握程度不一，对学习基础好的学生，重在引导他们适应大学以自主学习为主的方式和探求新知的能力。对学习基础薄弱的学生，重在夯实基础和能力提高。

5.尊重学生原则：一是要尊重学生的主体地位，一是要以公正、平等的态度教育和引导学生。

6.衔接性与过渡性原则：预科教育、教学应该注意引导顺利完成从中学到大学的过渡。

五、结业要求

预科结业生应达到以下要求：

1.政治素质

自觉拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度、自觉维护祖国统一和民族团结，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，具有正确的马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观。坚持正确的政治立场和方向，践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义思想认同、政治认同、理论认同和情感认同；

2.文化基础

能熟练使用国家通用语言,有良好的汉语阅读写作能力；掌握与本科专业衔接的物理、化学、化学等理科学科基本知识；掌握数学基础理论知识及学习方法；掌握英语基本的听、说、读、写能力。了解计算机基本原理和技术，能够操作和运用计算机处理公务文档等。

3.身心素质

身体健康，热爱运动，具有一定的科学锻炼身体的基本技能和技巧，形成良好的体育锻炼和卫生习惯；身心健康，积极向上、阳光，具备健全的心理。热爱传统民族体育，了解、掌握部分民族传统体育基本运动技能。

4.关键能力

形成完整的自我学习方法，能够独立自主的学习，具备一定概括能力、动手能力、信息获取能力、分析问题、处理问题能力，满足于整个本科阶段学习；有较强的文字、语言表达能力，能与他人进行有效沟通与交流；具有一定的科学探索精神、勇于创新、敢于实践；具有协作精神、团队意识。

5.民族情怀

了解中国共产党有关民族理论和民族政策的主要内容，铸牢中华民族共同体意识，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，自觉树立马克思主义民族观，树立汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开的思想。具备对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路认同的思想。

表一：结业要求对培养目标的支撑矩阵

六、学期与学制

学期：每学年分为秋季、春季两学期

学制：标准学制为一年

七、结业学分要求

少数民族预科（物理大类）学生在规定时间内修完规定课程，参加课程考核且成绩合格，达到39个学分（选修化学）或37个学分（不选修化学）且符合预科教学管理的相关规定的准予结业。

八、课程结构及学分构成

表三：（选修化学）课程结构及学时学分构成表

（不选修化学）课程结构及学时学分构成表

九、核心课程

阅读与写作、数学、外语、物理、体育、计算机，选修课程包括自然科学类选修课、美育类选修课、创新创业类选修课、生态文明类选修课。

十、教学周数

每学年设置春、秋两个学期，每学期一般为16周。预科生第一学期教学3—18周；第二学期教学1—16周。

十一、课程计划表

见附表

十二、说明

（一）本培养方案的执行对象：从2026级物理大类学生开始执行。

（二）考核方式标注“√”表示该门课程为考试课程，考核方式标注“*”表示该门课程为考查课程。

（三）本次修订培养方案的负责人和参加人员

1.负责人：

杨洁  教授  预科教育学院院长（主持工作）   主要承担课程：物理

陈昌琳 副教授 预科教育学院党总支书记  主要承担课程：阅读与写作

李海丰 副教授  预科教育学院副院长  主要承担课程：物理

2.编制人：

李海丰  副教授   主要承担课程：物理

蒙智  讲师   主要承担课程：化学

3.审核人：

陈昌琳  副教授   预科教育学院党总支书记

杨洁  教授   预科教育学院学术委员会主任

4.审定人：

邓海  副教授   黔南民族师范学院副校长

附表：预科课程计划表